◈ 논문열람
| 일본 초등학교 미술교과과정에 도입된 대화형 미술 감상법의 이론적 배경 및 실천방법 고찰-이봉녀(225-242) | |||
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| 글쓴이 | 관리자 | 날 짜 | 2009-08-25 |
| 첨부파일 | 2427.pdf | ||
| 내용 | 일본 초등학교 미술교과과정에 도입된 대화형 미술 감상법의 이론적 배경 및 실천 방법 고찰 'Consideration On Theoretic Background and Practice Method of Interactive Art Appreciation Method Adopted In Japanese Elementary School Art Curriculum' 이 봉 녀 중부대학교 만화애니메이션학과 교수 Lee bong-nyeo Joongbu University ============================== 1. 서론 1-1. 연구의 배경 및 목적 1-2. 연구의 방법 및 범위 2. 대화형 미술 감상법의 이론적 배경 2-1. 하우젠의 심미적 발달 단계 이론 2-2. 하우젠의 VTS 교수방법 2-3. 아레나스의 대화형 미술 감상법 3. 대화형 미술 감상법의 실천방법 3-1. 일본의 2008년 소학교 학습지도 요령 3-2. 일본의 도공·미술 교사들을 위한 실천 가이드북 4. 결론 참고문헌 논문요약 시대의 변화와 더불어 미술교육의 패러다임도 변하고 있다. 특히 미술과 수업에서 감상교육의 중요성이 더욱 부각되어, 아동들의 창의력 향상에 도움이 되는 효과적인 미술 감상교육 방법을 지속적으로 연구하고 실천해왔다. 이에 부응하여 본 연구는 우리나라 초등학교 미술교육과정이 표현활동에 치우친 반면 감상영역에 대한 활동이 미흡하여 발생하는 문제점을 개선하기 위한 방안을 모색하기 위하여, 일본에서 적용되고 있는 교육과정을 고찰해봄으로써 그 시사점을 도출하고자 한다. 따라서 효과적인 미술 감상법의 한 가지로 현재 일본 초등학교에 도입되고 있는 아멜리아 아레나스(Amelia Arenas)의 ‘대화에 의한 미술 감상법’을 소개하고, 또 그것을 10년 간 지속적으로 연구·실천한 분석결과를 바탕으로 제작된 ‘대화에 의한 감상 교육 : 도공(圖工)·미술교사를 위한 실천 가이드 북’을 우리나라 교육현장에서의 활용 자료로서 제시하고자 한다. 활용 자료로써 첫째, 감상법의 이론적 배경이 되었던 아비게일 하우젠(Abigail Housen)의 ‘심미적 발달 단계 이론(Aesthetic Stage Theory)’과 ‘시각적 사고 전략(VTS; Visual Thinking Strategies)’ 교수방법과 둘째, 일본 내에서 대화형 미술 감상 교육의 연구와 실천에 박차를 가하는 계기가 되었던 일본 문부과학성이 발표한 새로운 ‘소학교 학습지도요령’ 에 관하여 논한다. ‘대화형 미술 감상법’이 우리나라 학교 미술교육과정에서 활용될 수 있도록 하기 위해서는 실제적인 실천 방안이 필요하다. 이에 현재 일본 초등학교 미술교육과정에서 활용중인 ‘대화에 의한 감상 교육 : 도공(圖工)·미술교사를 위한 실천 가이드 북’의 고찰을 통하여 ‘대화형 미술 감상법’이 학교 미술교육과정의 목표와 내용에 대한 요구를 충족시키고, 우리나라에 활용되기 위해서 어떤 실천 방법이 요구되는지를 논한다. 첫째, 자료 분석을 통해 우리나라 교육현장에 맞도록 내용을 재구성한다. 둘째, 미술교육 관련 연구기관을 통해 감상 지도 자료로서 개발·제작하여 일선 학교에 보급되어야 한다. 셋째, 초등학교는 교육 특성상 모두 미술 전담교사가 교육을 하는 것이 아니므로 원활하게 교육을 진행할 수 있도록 교사들을 대상으로 하는 교육이 선행되어야 한다. 이와 같이 우리나라 초등학교 미술교육 현장에서의 보다 빠른 실천으로 실천의 장에서 발생될 수 있는 문제들은 지속적인 연구과정을 통하여 개선·발전시켜 나가야 할 것이다. 주제어 미술 감상교육, 심미적 발달 단계 이론, 시각적 사고 전략, 대화형 미술 감상법 Abstract The paradigm of art education is being changed along with the change of times. Especially, the importance of appreciation education is being highlighted even more in the art education so that an effective art appreciation education method which is helpful for improving creativity of children has been studied and practiced on a continuous basis. To meet the needs of this change, this study is trying to consider a curriculum which is being applied in Japan to derive its suggestions in order to search for plans to make improvement on the problems that are created because the activities on the field of appreciation is lacking while the elementary school art curriculum of our country is leaned toward the expression activity. Accordingly, the 'art appreciation method by interaction' which is being adopted to elementary schools in Japan at this time as one type of effective art appreciation method is introduced and also based on analyzed results of researching and practicing it on a continuous basis for 10 years, we are trying to present the 'appreciation education by interaction 'Appreciation Education by Interaction: The Practical Guidebook for Pottery Art Teachers' as a practical material of education scenes in our country. For the practical materials, the Aesthetic Stage Theory of Abigail Housen and VTS (Visual Thinking Strategies) instruction methods that had become a theoretic background of appreciation method is discussed first while the new 'primary school study guidance method' announced by Japanese Ministry of Education, Culture, Sports, Science and Technology which had become an opportunity to accelerate in the research and practice of interactive fine appreciation education within Japan is discussed second. For the 'Interactive Art Appreciation Method' to be applied in school art curriculum of our country, a practical plan for practice is necessary. Accordingly, what methods of practice are required for the 'Interactive Art Appreciation Method' to satisfy the requirements on objectives and details of school art curriculum as well as being applied to our country will be discussed through the investigation of 'Appreciation Education by Interaction: The Practical Guidebook for Pottery Art Teachers' which is being applied to elementary school fine art curriculum of Japan at this time. First, the contents are reorganized to be appropriate for educational scenes in our country through data analysis. Second, the contents must be diffused to frontline schools by being developed and produced as appreciation instruction materials through art education related research institutes. Third, because art is not entirely taught by full time art teachers in elementary schools due to the its nature of education, the education targeting teachers must precede for a satisfactory performance of education. Thus, the problems that can be created at the scene of practice would have to be improved and developed through a continuous process of research by a faster practice in elementary school fine art education scenes of our country. Key Words Art Appreciation Education, Aesthetic Stage Theory, VTS; Visual Thinking Strategies, Interactive Art Appreciation Method |
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